伍、 策略作法

策略一：形塑願景、凝聚向心—共同研商、充分授權

1、溝通無礙：以走動模式，勤與教師、家長、學生溝通意見，聽取建議，共同研商討論作法，打造目標讓大家有共識一起為學校盡心盡力，攜手前進。

2、向心即相信：信任同仁專業、教師專業，充分授權，以建議代替指責，有問題大家互相討論解決。「多0.1哲學」：每個人只要多付出0.1，即使只是一句真心的關懷、一句善意的提醒，日積月累、積少成多、積沙成塔，以正面能量產生正向循環。

策略二：專業學習、提升能力—他山之石、反思回饋

1、教師是一種專業，專業能力的展現可以獲得尊嚴與尊重。鼓勵教師發展專業學習社群，藉由團體激發教學動能，增強學生的學習成效。

2、典範學習：鼓勵教師公開教室觀課議課或群組共同備課，用他人善意的眼睛來改進自己的缺點，用討論來提升大家的能力。

3、學校交流參訪：前往各類型前導學校或教師課堂，觀摩學習教學模式、教學分級等方式，增廣視野，反思回饋改進學校做法，提升教學品質。

4、利用大學端資源提升競爭能力，透過與策略聯盟學校，進行教師增能活動。

策略三：課程規劃、活力多元—優質均質、拔尖扶弱

1、持續精進教學研究會、課程發展委員會功能，以本校高中優質化計畫為基礎，配合均質化計畫，了解社區內國中興趣性向分布，研議精進特色課程，修正多元選修課程開課與方向。

2、因應新課綱中彈性課程時間，研擬彈性多元學習方案，規劃學校學習點及學生學習歷程記錄模式，鼓勵學生成為學習的主人。

3、12年國教後入學學生差異性高，規劃推動英文、數學分級教學，兼顧拔尖與扶弱，讓學生都能擁有基礎能力，並有加深加廣學習機會。

策略四：適性輔導、認識自我—輔導關懷、生涯領航

1、全體同仁均應關懷學生生活適應，重視學生情緒管理，憂鬱防治，預防學生自我傷害。

2、學校生涯領航員：生涯探索、定向及生涯檔案建置。落實生涯輔導工作，讓同學認識自己能力與興趣，了解未來生涯規畫方向。

3、關懷弱勢學生，提供全面觀照與輔導，適時安排補救教學提高學生學習成就。經濟弱勢學生適時提供工讀機會，或尋求社會資源挹注。

4、掌握升學輔導趨勢，提供資源與諮詢，讓學生能適才適所選擇升學進路與學校，充分發展能力。

策略五：品格優先、正向輔導—生活教育、服務學習

1、「習慣決定機會，品格決定命運」具有好的品格力即具備未來競爭力，讓學生具有正確的價值判斷，能學會知善、樂善、行善。

2、鼓勵服務學習活動，配合本校優質化活力公民計畫，啟動人文關懷，進行原鄉服務、弱勢服務等工作，讓學生由做中學，體驗、反思、回饋，將教條、規定、守則內化於生活中。

3、加強生活教育，強調守時、守法、有禮貌的生活規範，宜時移地的行為舉止。

4、落實正向管教與輔導，導入各類基金會計畫活動，邀請講座辦理研習、工作坊，提升教師正向管教與輔導知能。

策略六：創新觀念、探索未來—卓越課程、實驗實作

1、啟發學生探究精神，配合校內課程計畫，進行實作與探究，學習工具使用能力，系統操作能力，選定主題深化探索，統整歸納並發表分享。

2、利用大學、科學展館資源，進行實驗、參觀、實作，由真實的體驗中活化感官知能，成為創新的智慧泉源。

策略七：深耕閱讀、藝術紮根—生活閱讀、環境藝術

1、閱讀為學習基礎，利用圖書館作為閱讀推展基地，設置共讀書箱、選定晨讀時光，定點漂書站讓好書隨手可得，隨時可讀。

2、設定主題辦理講座，藉由作家分享經驗與生命故事，拓展學生視野深度。

3、辦理藝文展覽，利用校園空間規劃，讓藝術融入生活中。提供適當場地與空間鼓勵學生藝術創作。

策略八：提供舞台、展現價值—學生策劃、活動多元

1、利用校內節慶活動，鼓勵學生自主規畫活動內容，邀請特色社團演出，展現平日練習成果。

2、支持體育、表演團隊，鼓勵對外參加連結自我價值，提升自我榮譽感與學校認同感。

策略九：在地關懷、全球視野—社區研究、國際教育

1、利用區域優勢，進行客家文化相關議題研究，針對地區產業主題探索，學習技藝、研究文化，讓學校成為文化資產保存與技藝傳承中心，建立社區認同。

2、持續辦理國際教育旅行等國際教育活動，並於學期中安排客家文化展覽，邀請大學端國際學生介紹各國風俗民情，增加國際視野。

策略十：積極進取、追求卓越—運用資源、檢討修正

1、積極爭取社區認同運用在地資源，協助學校校務發展。

2、各項工作執行注重橫向協調聯繫，定期召開行政會報、主管會報，以PDCA循環精神，檢視業務辦理情形，進行滾動式檢討修正，確保工作品質。